Autor: Choque Gonzales Omar Amilkar
1.
Introducción:
Las críticas sobre la formación de los profesionales
son múltiples y diversas; van desde señalar que los profesionales son demasiado
teóricos y poco o nada prácticos, que no responden a las necesidades de la
sociedad más bien se valen de ella y
aprovechan de ella sin importar caer en corrupción.
Críticas, que exigen de los centros de
educación superior, una formación de seres humanos diversos multiculturales y
cambiantes con una educación que les brinde un aprendizaje para toda la vida,
del desarrollo individual de las personas, del vivir bien, de desarrollar
habilidades mentales, afectivas y sociales en los futuros ciudadanos además de acercar el aprendizaje a los
problemas prácticos de vida.
Exigencias que comprometen a las universidades a elegir una tendencia pedagógica que vincule más sus programas
académicos con el sector productivo, que organice sus aprendizajes para la incorporación eficiente de sus egresados al campo laboral; además de una adecuada, definición funcional y pertinente de los perfiles de egreso y los diseños curriculares.
Ante esta realidad se presenta esta propuesta
de plan para la materia de tecnología educativa, correspondiente al módulo VI
del diplomado en “docencia universitaria bajo el enfoque basado en
competencias”, de la Universidad Privada Domingo Savio – Tarija.
La misma, que en su desarrollo contempla cuatro
capítulos; iniciando con una fundamentación teórica del modelo basado en
competencias para luego aplicar la planificación y organización de una materia
en su estructura curricular, su componentes estructurales y funcionales dentro
de la formación basada en competencias.
2. Formación basada en competencias FBC:
¿Qué es aprender? ¿Por qué y para qué se
aprender? ¿Qué se puede hacer para facilitar el proceso de aprendizaje de los
estudiantes universitarios?, como docente ¿de qué manera puedo influir en forma
eficaz en el aprendizaje de mis estudiantes? Conocer esta información permite
planificar de una manera más eficiente las actividades didácticas, y esas son
las cuestiones que abordamos en este capítulo.
El Enfoque Basado en Competencias (FBC) nos
brinda una teoría del aprendizaje que nos permite “Tener una concepción general del aprendizaje, que es como tener en la
caja de herramientas de trabajo, (…) brinda una comprensión de los factores,
condiciones, recursos y procesos que tienen lugar en el aula o fuera de ella”
a.
Concepto de competencia:
La definición conceptual de competencia, tiene
diversos usos desde la perspectiva social siendo estas algunas:
·
La
competencia como capacitación: Se refiere al grado en la cual las personas
están preparadas para desempeñar determinados oficios.
·
La
competencia como función laboral. Se refiere a las responsabilidades y
actividades que debe desempeñar toda persona en un determinado puesto de
trabajo.
·
La
competencia como rivalidad empresarial. Entendida como la necesidad empresarial
de sobresalir con respecto a otras empresas en la producción de bienes y
servicios, respecto a factores como el precio, la calidad, la oportunidad y los
beneficios.
·
La
competencia como un conjunto de requisitos para desempeñar un puesto de
trabajo. Se refiere a las capacidades, habilidades, destrezas, conocimientos,
actitudes y valores que un candidato a un determinado puesto de trabajo debe
tener para poder ser vinculado a una empresa.
Desde esta perspectiva de uso social se han
propuestos diversas definiciones siendo las más relevantes las siguientes:
·
“Capacidad para llevar a cabo y usar el
conocimiento, las habilidades, las actitudes que están integradas en el
repertorio profesional del individuo”
·
“La competencia puede apreciarse en el conjunto
de actitudes, de conocimientos y de habilidades específicas que hacen a una
persona capaz de llevar a cabo un trabajo o de resolver un problema particular”.
La definición formal de competencia es la
siguiente:
“Las competencias son actuaciones integrales
con idoneidad y compromiso ético ante situaciones y problemas de un contexto.”.
Sus dimensiones básicas son:
a.
Saber o conocer: Conocimientos, saberes teóricos tecnológicos,
científicos, formativos e investigativos.
b.
Saber Hacer: Habilidades y destrezas, saberes prácticos, técnicos, de
investigación aplicada y de prácticas organizadas.
c.
Saber Ser: Actitudes, saberes valorativos y éticos destinados a apoyar el
proyecto de vida de un ser humano.
ssss
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